понедельник, 28 июля 2014 г.

Об электронном портфолио замолвите слово

«Как мы делимся своими достижениями с коллегами», закончил Иван свое вступление к теме 3
Портфолио студентов в моем вузе само собой разумеющееся  - это архитектурные и дизайнерские проекты, представленные визуальными объемными материалами. Методику портфолио в некоторых дисциплинах тоже применяем. А вот об электронном  портфолио коллег, честно говоря, не задумывалась. Время пришло!!
 «Автономному коннективистскому учащемуся ЭП необходимо  как ПУС, опосредующая все его внешние связи»,  соглашусь с Иваном.
Интерес  для меня представляет непрерывное электронное портфолио – стратегическое планирование собственного образовательного и профессионального развития на протяжении всей жизни.  Остальные, мне представляются, частным случаем данного портфолио.
Определение
«Совокупность документов, включающих результаты квалификационных работ и их примеры, подтверждение дипломов и сертификатов в системе академического образования, а также результаты непрерывного оценивания и прогнозирования личных достижений  вне образовательных учреждений»
Из определения понятно про ту часть которая включает документы  академического образования .
 «а также результаты непрерывного оценивания и прогнозирования личных достижений  вне образовательных учреждений» - результаты непрерывного оценивания
 Кто будет оценивать результаты (и непрерывно) -  сам автор портфолио, в каких критериях? Те примеры, которые я посмотрела, не дают ответа, как будет выглядеть портфолио других специалистов, а не только учителей
«Сами достижения продемонстрировать можно, указав активные связи»
За полтора года я обучалась  дистанционно на следующих курсах:
·         Куратор содержания -1 ( есть сертификат)
·         Куратор содержания -2 ( локальный тьютор)
·         Технологии создания дистанционного курса
·         И данный курс
 Не по всем курсам есть документы ( да мы их и не всегда просили, по разным причинам),
 Что будет критерием, оценивающим мои результаты.  Знания и навыки сохранились,  как их предъявлять, как конкретно обозначить эти связи. Возможна ли ссылка на другие примеры, кроме ЭП учителей?
«Интерактивное портфолио, открывает двери для активного взаимодействия в сети». Да, наверное, это будет хорошим инструментом для более эффективного взаимодействия в сети
Из задания темы 3
Профайл в социальной сети как интерактивное портфолио: потенциальные возможности (+ рекомендации?) и очевидные недостатки
Потенциальные возможности очевидны, Сетевое сообщество будет в курсе тем, которые интересны автору портфолио, в результате чего теоретически должны образовываться узлы внутри сообщества. Личное PR –продвижение, большинство не всегда умеет это делать
Недостатки:
·         Трудоемко, но научимся
·         Проблема получения отзывов и рекомендаций
·         Проблема публикации в сети:
А) база электронных портфолио в сообществе
Б) в личном блоге
В) А и Б
Как Вы понимаете тезис о том, что интерактивное портфолио  это персональный сетевой проект?
Персональный проект – безусловно определен автором, его данными, его образовательной траекторией, дополняется и корректируется автором
Сетевой:
1.     Находится в сети, например в базе сетевого сообщества;
2.     Поскольку интерактивный, то имеет множество ссылок, которые позволяют веточкам создавать сеть

Таким образом, мы имеем в коннективистском ( и не только) обучении, помимо персональной учебной сети, персональной учебной среды, еще и персональное электронное портфолио

пятница, 25 июля 2014 г.




 Если узлы « зажигаются», значит это кому-нибудь нужно?                                                                                                     
2 дня хожу под впечатлением от вебинара Владимира Наумова «Язык и мышление специалистов e-learning», анонс которого я как-то пропустила, и случайно, наткнулась уже в записи на следующий день. Это оказалось созвучно моим мыслям, спасибо за вебинар (Отдельное спасибо за М.Анчарова, когда-то мы его разбирали с друзьями на цитаты)
Помимо интересного вебинара , я, окончательно, поняла, что мы (сокурсники) движемся в правильном направлении и, обучение  самоорганизовывается (спасибо, Иван)
Процесс генерации неструктурированной информации запущен, узлы зажигаются

вторник, 22 июля 2014 г.

Неоформленные мысли по поводу

 Отступление 1

Прочитала в блогах: "Жара. Июль. Отпуск. Ремонт...". Провела параллель: "+10, осенний дождь, ноябрьский, поздние защиты ВКР, подготовка дипломов. Ремонт. Сломаны ноут и ПК (видимо в отпуск хотят)…»
Все это,  никак не позволяет выложить мысли в блоге, в голове хаос, но явно не математический
По поводу
Избыточность в названии курса  не дает четкого  и однозначного  понимания и, я не перестаю думать об этом
Курс «Сетевое сотрудничество и профессиональное развитие».  Союз «и» говорит о 2- х процессах, которые мы рассматриваем параллельно.

понедельник, 14 июля 2014 г.

Сегодня 14 июля стартовал курс #соразвит14 «Сетевое сотрудничество и профессиональное развитие» Организатор курса - Иван Травкин. И я, вновь попытаюсь разобраться в тех темах, которые заявлены. Программа курса предусматривает  обсуждение 4 интереснейших тем. Мои ожидания от курса -  привести в систему знания по заявленной тематике, насколько это возможно за 2 недели для меня и моего ритма жизни.

Вопросов, на которые я хочу получить ответ, хотя бы частично, достаточно много, попробую сформулировать некоторые из них.
Для себя ответить - как наиболее рационально и эффективно обучаться в коннективистском курсе и не утонуть в потоке информации?
Каковы действия организатора курса в качестве направляющего вектора?
Каково соотношение организационных усилий и самоорганизуемого потенциала сообщества?
Каков должен быть состав курса (не только коннективистского), чтобы мотивация поддерживалась на достаточном уровне у разных категорий участников?
Если цели у всех участников разные, как мы достигнем цели курса, (кстати как она сформулирована)?
 Каковы критерии измеряющие цель заявленного курса ?...
Пока посмотрела только ролик В.Н Кухаренко, и не успела побродить по блогам  
Однокурсники весьма и весьма интересны



воскресенье, 13 июля 2014 г.

Наконец-то, выкладываю спешно материалы  дистанционного курса  и тем самым, ставлю точку, которая, я думаю, превратится в двоеточие в скором будущем. Тема создания дистанционного курса, который бы эффективно работал, давал результаты и обеспечивал качественное обучение очень и очень актуальна 

Отчет по неделям  8-9-10

Тестирование
Тесты в курсе  по каждой неделе, очень трудоемко вбивать и, это занимает много времени, но думаю позже я с этим справлюсь
Ресурсы Интернет в курсе
Я в своей работе использую много ресурсов из Интернета:
Во- первых, как преподаватель, особенно видеоролики или интересные статьи, которые только что появились в Интернете на заданную тему. Примеры можно посмотреть в моем курсе: визиточный этикет, деловые переговоры , совещания…
Что дает использование ресурсов Интернет? Это очень интересно для студентов. Поиск ошибок или трактовка каких - либо положений иначе, чем принято у преподавателя, что способствует формированию критического мышления , учит анализировать. Кроме того, вырабатывается навык поиска информации, проверки ее на достоверность, формируются способы самообразования.
Для преподавателей это увеличивает трудозатность подготовки материалов, поэтому большинство преподавателей отказывается применять таковые ресурсы, даже если это лекции известных преподавателей из МГУ. Потому что, что должен сделать преподаватель:
Обязательно надо посмотреть эти видеолекции, потом студенты получают задание (которые надо разработать) прослушать – просмотреть (лучше несколько вариантов на одну тему, например:
Отчет по неделям 6-7
Системы контроля
Поискала в Интернете информацию про глоссарии, проанализировала в Мудле, получилось следующее:
Глосса́рий (лат. glossarium — «собрание глосс») — словарь узкоспециализированных терминов в какой-либо отрасли знаний с толкованием, иногда переводом на другой язык, комментариями и примерами. 

Глоссарий предназначен для записи терминов, связанных с деловым общением.Однако глоссарий отличается от классического словаря.
Его специфические характеристики связаны с тем, что исторически глоссарий - это предшественник современного словаря, древнейший тип одноязычного словаря. Соответственно, под глоссарием может пониматься словари:
• узкоспециализированные,
• на определенную тему,
• словари трудных для понимания слов какого-либо текста,